现在，全国各地开展了许多规模较大的教改实验项目，对提高教育质量，起到了应有的作用。但是，由于大型实验项目，有一定的教学模式，教师操作比较困难，因而推广受到限制。如果教师能从事微型教学实验，从一点一滴做起，长期积累，既可对教学发挥重大作用，又可形成自己的教学风格、特点。一些著名特级教师就是从微型实验中成长起来的。
微型教学实验的最大优点是切合教师、学生的实际，操作简便，时间周期短，见效快。
微型教学实验的课题来源广泛，只要教师留心，处处都可找到。
——从学生学习中发现课题。学习是循序渐进的，一个知识的掌握是需要多次反复才能完成的。这只是一个定性描述，如果能寻找出定量分析，将是很有意义的。
——从教材中挖掘课题。教材是用之不竭的资源，教师需深入钻研，挖掘教材，寻找最佳的教学方案。而最佳方案的发现，也只有通过实验才能确定。微型实验是发现最佳方案的途径，因为教师随时都可以实验、总结、提炼、形成方案。
——从教学发展动态中寻找课题。教学发展过程中，总有一些新理论、新观点产生，教师应注重学习，更应亲身实践，掌握丰富的教学材料，为理论同实践的结合，奠定坚实的基础。
——从别人的经验中发现课题。教学经验现在如雨后春笋般涌现，如何看待、借鉴呢？这需要我们反思、去粗存精。关键要思考别人经验是否合理，或者思索如何更进一步深入发展已有的经验，以此展开微型实验。
微型教学实验的开展，对提高教师业务素质有不可低估的作用，但愿能引起大家的重视。
（作者单位：湖南教育报刊社）
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